Description
Les pédagogues et les neuroscientifiques se méfient parfois les uns des autres. Ont-ils raison de le faire ? Serait-il imaginable qu'ils s'additionnent, au bénéfice des apprenants et de leurs apprentissages ? Réunir Philippe Meirieu et Grégoire Borst, ce n'est pas parier sur un affrontement, c'est questionner les possibles pour tendre vers une école dont l'adjectif « égalitaire » se confirmerait dans les faits. Deux professeurs-chercheurs relèvent le gant de ce défi qui emprunte la forme d'une disputation au sens le plus noble du terme. Préface d'Arnaud Cachia, postface de Jean-Pierre Pourtois.
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